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药师妹李颖激情言论带给我们社会的反思
上传时间:2019-01-10 23:21点击:

无论是“药师兄药家鑫”的激情杀人,还是药家鑫师妹“药师妹李颖”的激情言论,都说明我们身处的社会充满了激情。对于“药师妹李颖”的过激言论,不可过于进行反思,因为言论本身是反思的结果。对于过激行为,怎么反思都不为过。这就是“药师妹李颖”与“药师兄”的区别。激情言论犹可悔,激情杀人不可追。

 

  “我要是他(药家鑫),我也捅……怎么没想着受害人(药家鑫事件中的死者)当时不要脸来着,记车牌?”很难想象,据留言人的资料显示,如此的话语竟然来自一个大学生———药家鑫的同门师妹李颖。近日,此言在网上风传开来,网友们纷纷指责李颖。对此,教育、心理专家称,“药家鑫们”正给我们的教育敲响警钟。

  还好,这次敲响警钟的是言论,而不是行为,也没造成实质后果。“药师妹李颖”言论一出,立即引来舆论的一片挞伐声,纷纷从教育、社会、心理等诸方面进行反思。能反思说明社会的进步。但同时,应看到积极的一面,“药师妹李颖”的言论,是反思的前提。没有过激的言论,反思是不可能的。能有这么过激的言论出来,说明社会对各种言论已经宽容了。


药师妹李颖

  千万不要将言论与行为等同起来,更不要将“药师妹李颖”与“药师兄”等同起来。言论有讨论空间,行为直接导致严重后果,这就是“药师妹李颖”与“药师兄”的差别。当然,行为源于内心的想法。但要区分,想法有两种,一种是说出来的,供大家讨论的,一种是埋藏在内心的。说出来让大家评论,说明说者有回旋的余地。可怕的是埋藏在内心的“杀人”想法,它既得不到帮助,也少有加旋的空间。

  “药师妹李颖”的激情言论能出来,被广泛传播,说明社会夫确实进步了。一方面网络技术加速了言论的传播,也加强了社会的反思能力。另一方面,社会越来越宽容过激言论。因为宽容,人们才更容易将内心想法公诸于众,进一步促进社会的反思能力。

  无论是“药师兄”的激情杀人,还是“药师妹李颖”的激情言论,都说明我们身处的社会充满了激情。激情有好的一面,也有不好的一面。好的一面是可以开拓新局,特别是对于一个需要创新的社会来说。不好的一面是缺乏理性和反思能力,由此必然带来社会的不稳定和人性的冲突。避免激情社会不好一面的最好手段是言论开放。通过言论开放,公众讨论,让社会逐渐回归理性。

  言论开放和言论宽容是社会趋向理性的最好手段。尽管言论反映了某种内心想法,但说出来的言论与埋藏在心底的言论还是有本质的不同。对于“药师妹李颖”的过激言论,不可过于进行反思,因为言论本身是反思的结果。对于过激行为,怎么反思都不为过。这就是“药师妹李颖”与“药师兄”的区别。激情言论犹可悔,激情杀人不可追。
我们的历史课本是冷酷的。为了昭示著名将领、伟人的功绩,我们用歼灭XX万人来总结他们的战功,这恰似学生的成绩。一堆堆冷漠的数字,一个个逝去的魂灵,历史的课本就是血与火的焦灼,丝毫没有人情味的叙述让学生从来不会产生对生命的敬畏与感动!
  
  我们的语文课本是冷酷的。打着爱与美的旗号,把孩子培养成一个个虚伪的灵魂,外表华丽的空壳!我敢说,从来没有孩子真的会把“语文”与“现实”相联系,他们之间太遥远、太遥远了。要么是远离尘嚣的伪真情散文,要么远离时代闲云野鹤的文言,要么是大批政治野心家的成功感言,要么是美化战争的革命文学……太多的文字,太多的语言,绝少有文章参与学生人格与灵魂的塑造!语文课所做到的就是让这门课成为最垃圾最虚伪的课,把孩子们教育成最虚伪、会认几个字的冷血花朵。
  
  我们的政治课本的冷酷的。我不想多说,过多的渲染集体主义的精神,过多的渲染牺牲与奉献,过多的渲染遥远的理想,让很多人都开始变得麻木!我们的教育是忽视自我的存在的教育,是忽视生命存在的教育,长期的教育却在起着相反的作用:在社会的冷酷现实面前,他们变得极端的以自我为中心,固执而偏面的追求自我价值的实现,而从来不会顾及别人与社会!
  
  我们的生物课本是冷酷的。生物课从不敬畏生命,只有血淋淋的解剖,什么都是实验品!
  
  我们的数学课本是冷酷的。什么都是数字!
  
  ……
  
  我们的社会舆论教育是冷酷的。一遍遍的在电视上展示暴力与邪恶,再笨的孩子也会学会“冷酷”!
  
  结果,一个个冷酷的“药师妹”出现了!



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